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土耳其怒而召见西方九国大使 ，这件事“悬了” ！******
中新网2月3日电(甘甜)放狠话、召大使……近日 ，土耳其与欧美多国的外交争端再度升级 。
而愤怒之中的土耳其，还给寻求加入北约的瑞典亮起了“黄灯”。分析称，至少在土耳其大选结束之前，瑞典“入约”进程或将继续停滞不前 。
资料图：2月2日 ，德国驻土耳其伊斯坦布尔总领事馆外 ，一辆装甲警车正在附近看守 。外交争端升级！土耳其召见九国大使
当地时间2月2日，土耳其外交部召见美国 、荷兰、瑞士 、瑞典、英国、德国 、比利时、法国及意大利 的驻土大使和代表 ，对这些国家临时发布土耳其旅行警告或关闭驻土领事馆 的行为表示关切。
土耳其外交部表示 ，各国几乎同步采取的行动不够谨慎和妥当 ，这种做法只会助长恐怖主义行为 。
土耳其为何有此举动？这还要从近日在瑞典等国发生 的反对土耳其的示威活动说起。
当地时间1月21日 ，瑞典首都斯德哥尔摩一连举行多场涉及土耳其和瑞典加入北约的抗议活动 。期间一名极右翼政党 的领导人在土耳其大使馆附近公开焚烧了《古兰经》 ，引发土方强烈谴责。
作为对焚烧《古兰经》的回应，有约200名抗议者在土耳其伊斯坦布尔的瑞典领事馆前举行集会。集会中有人焚烧了一面瑞典国旗 。
在此之后 ，荷兰与丹麦街头也出现了类似场面。
尽管一些欧洲国家对此进行谴责 ，但也有瑞典官员声称，出于言论自由 ，无法阻止事件的发生 。
不仅如此 ，以“安全原因”为由，意大利和美国等向本国公民发出警告 ，称在土耳其发生袭击的风险增加 。与此同时，德国 、法国和荷兰等还暂时关闭了在土使领馆。
资料图：土耳其总统埃尔多安 。瑞典“入约”悬了？
西方国家 的反应随即引发土耳其怒火 。作为回应 ，土耳其在上周警告其公民 ，在美国和欧洲存在“可能 的仇外心理和种族主义袭击” 。
土耳其内政部长索伊卢抨击称 ，西方发出安全警告是为了向土耳其施压。他还谴责上述国家关闭使领馆 ， 是企图干预或将于5月举行 的土耳其总统和议会选举 。
“他们正在对土耳其发动心理战。”索伊卢表示，“他们试图破坏土耳其 的稳定 。”
与此同时，瑞典批准在土驻其使馆外举行 的示威后 ，土耳其照会瑞典驻土耳其大使提出抗议，并取消了瑞典国防大臣访问土耳其的计划。
土耳其总统埃尔多安更是放狠话 ，只要瑞典听任上述事件的发生，意味着安卡拉不会支持瑞典加入北约 的要求。
埃尔多安说 ，土耳其积极看待芬兰申请加入北约，但不支持瑞典 的申请。“我们对芬兰 的立场是积极的 ，但对瑞典则不 是积极的 。”
目前 ，瑞典正和芬兰一道申请加入北约。按照规程，北约必须在30个成员国“一致同意”前提下才能吸纳新成员。土耳其和匈牙利尚未正式批准瑞典和芬兰加入北约 。
原本土耳其就多次高调反对两国加入北约 ，直到与之达成三方协议。芬兰和瑞典同意在库尔德工人党和武器禁运等问题上，向土耳其让步。
而今 ，随着土耳其和瑞典之间的矛盾再度升级，瑞典“入约”悬念陡生 ，而芬兰则被指有机会“单飞”。
路透社称 ，分析人士预计，至少在土耳其大选结束之前 ，瑞典加入北约的进程将继续停滞不前。
《卫报》则指出 ，随着外交争端发酵，安卡拉已暂停了两国加入北约的谈判 。外界此前预计7月在立陶宛首都维尔纽斯举行的北约峰会上，两国有望获准成为北约成员 ，如今希望可能会破灭。
思想政治教育叙事话语的创新探索****** 思想政治教育叙事话语的创新探索 ——《思想政治教育叙事话语研究》评介 作者：骆郁廷（武汉大学党委原副书记、武汉大学思想政治教育研究院院长） 思想政治教育是以马克思主义和中国化马克思主义及其最新成果武装人们 的头脑 ，巩固马克思主义在意识形态领域指导地位 ，巩固全党全国人民团结奋斗思想基础的重要工作 ，事关党的前途命运 、国家长治久安 、民族凝聚力和向心力。而思想政治教育叙事话语 ，又关系到思想政治教育 的说服力和意识形态的吸引力和影响力。长期以来 ，中国共产党高度重视意识形态话语和思想政治教育叙事话语建设。中国特色社会主义进入新时代，对党的意识形态话语体系和思想政治教育叙事话语建设提出了新要求 。2013年 ，习近平总书记在全国宣传思想工作会议讲话中强调要“讲好中国故事 、传播好中国声音”。2021年5月31日，习近平总书记在主持中共中央政治局第三十次集体学习时再次强调要“加快构建中国话语和中国叙事体系” ，这一深刻论述具有重要 的理论和实践价值 。新时代如何不断提升叙事能力 ，提高思想政治教育 的针对性 、吸引力 、实效性 ， 是马克思主义意识形态话语权建设面临的重大课题 。当前 ，思想政治教育叙事话语研究已成为一个前沿热点问题 。由西安交通大学马克思主义学院教授、博士生导师马忠教授所著的《思想政治教育叙事话语研究》一书 ，将“思想政治教育”与“叙事”紧密联系，围绕构建具有中国特色的新时代意识形态话语体系 ，对思想政治教育话语创新的一些前沿问题进行了初步探索，很有意义。该书具有以下特点：
一 是多视角探究思想政治教育的叙事理论 。该书以马克思主义为指导，借鉴哲学、语言学 、传播学等多学科方法，廓清了思想政治教育叙事话语 的基本问题 。该书在马克思主义语言观指导下 ，从“语言是思想 的直接现实 ，观念不能离开语言而存在” 的基本观点出发，深入解析了思想政治教育和语言的关系，认为叙事是一种最生动 的思想政治教育话语形式。这是因为，人类叙事从来就包含着意识形态，在多元文化和跨文化认知背景下 ，叙事能以文化 、软性方式有效传播思想政治教育的内容 ，即“叙事+思想政治教育”使抽象复杂的意识形态观念找到有效 的话语载体。为此，该书讨论了思想政治教育 的叙事基础 、叙事使命、叙事要求 、叙事策略， 是一本兼具理论性和实践性的创见性著作。 二 是阐明了思想政治教育叙事的时代使命 。思想政治教育叙事话语本质上是一种意识形态话语传播的叙事实践 。基于新时代视角 ，该书认为思想政治教育要讲好中国故事、传播中国声音、弘扬中国精神 、凝聚中国力量 。特别是要讲好中国历史故事 、现实故事和发展故事 ，阐发中国精神 、展现中国风貌；要发中华文化之声 、中国发展之声、中国和平之声，增强传播意识、提升传播能力；增强精神动力 ，提供智力支撑，凝聚社会力量。该书尤其针对我国国际传播中面临“有理说不出、说了传不开” 的现实困境，强调不断提升叙事能力，体现出鲜明的问题导向 。 三是细致剖析思想政治教育叙事话语创新方法 。思想政治教育话语问题关涉“说什么 、对谁说 、怎么说”等问题域。为了从话语层面解决这些问题 ，该书认为运用叙事进行话语创新就成为思想政治教育 的必然选择。为此必须把思想政治教育置于真实生动 的社会生活中 ，既要多用理论语言，体现理论表述、问题思考、逻辑推理的要求 ，抓住本质 ，又要多用群众语言，通俗易懂、瞄准现象 ，契合群众 的水平要求 ，使思想政治教育吻合民族文化心理特点，不断增强叙事话语 的生动性 、审美性 、感染力。为了说明运用叙事话语 的必要性 ，该书大量引入历史和现实案例 ，围绕“符号 、意义 、语境 、接受”等基本问题，对思想政治教育叙事话语做了细致 、有效 的解释。 总体看 ，该书强调以叙事进行思想政治教育话语创新，视角新颖 、方法独特，探索了思想政治教育话语研究新路径 ，开拓了思想政治教育文化研究新视野、形成了思想政治教育方法研究新空间， 是一部思想政治教育叙事话语研究的力作。 （文图：赵筱尘 巫邓炎） [责编 ：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
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