台积电四处建厂现隐忧，台媒：离开体系和人才 ，成功模式难复制******

　　【环球时报驻德国特约记者 青木 环球时报记者 王冬 陈立非 宋毅】今年下半年以来 ，台积电在欧美日 的产能布局步入“快车道”，引发岛内愈发强烈 的“掏空台芯片产业链”质疑。法国广播电台23日报道称 ，台积电近来被传出考虑在德国设立其欧洲首座芯片工厂 。为应对美国及日本新设产能 的需求，台积电已经不断外派工程师前往支持。有业者表示 ，台积电未来若再前往德国投资设厂 ，人力方面恐将更加吃紧 ，营运获利压力也会因此进一步升高。

　　员工负荷量恐“破表”

　　23日 ，日本资深国会议员关芳弘透露 ，台积电斥资86亿美元在日本熊本县建厂之后，正考虑在日本兴建第二座工厂 ，熊本厂预计明年下半年落成启用 。台积电在美国 的产能布局也在加快落实 。台积电日前公布一项耗资400亿美元的规划，扩建和升级该公司正在凤凰城建设 的美国生产中心。此次在美设厂计划共分两期 ：第一期预计2024年量产5纳米和4纳米芯片；第二期则是更先进的3纳米芯片，预计2026年量产。

　　台湾《工商时报》24日分析称，自2021年下半年以来，就多次传出台积电将前往德国设厂 的消息 ，但距离真正投资仍有很多困难需要解决 。台湾《经济日报》认为，台积电布局欧洲面临三大挑战，包括客户真实需求 、基础设施资源 、人力/工程师人员调度。《联合报》24日报道称 ，台积电赴德国设厂，未来恐将像美国建厂项目那样 ，面临成本高 、人才招募困难和相关先进材料供应不足等艰巨考验 。还有台媒直言 ，台积电员工的负荷量会不会“破表”也 是个问题。台积电超过5万名工程师中 ，有约500人连同家眷到美国协助建厂 。日本新厂也需要再调度500—600人。

　　展示“深耕台湾”决心

　　台积电近来频繁的海外投资 ，在岛内引发“掏空台湾芯片产业”的质疑。台积电总裁魏哲家近日对此表示 ，半导体产业用 的 是脑力 ，在大部分地区都有工程师不足的情况 ，并不 是工厂搬到哪个地方 ，那个地方就会发展茂盛。

　　另据台湾《财讯》报道 ，日本自民党参议员三宅伸吾近日声称 ，台积电在日本生产 的 是落后最新制程两三个世代 的技术产品，而且台积电在台湾地区以外生产 的量 ，只占总产量的一成左右 ，仍有八九成留在台湾。

　　为展示所谓“深耕台湾”的决心，台积电将于12月29日在南科晶圆18厂举行3纳米量产暨扩厂典礼 。根据台积电官网信息 ，台积电立足台湾在全球广设厂区，目前拥有4座12英寸超大晶圆厂、4座8英寸晶圆厂和1座6英寸晶圆厂。

　　成功模式难复制

　　通信行业资深专家项立刚对《环球时报》记者表示，台积电在日本 、欧洲等地进行生产布局，实际上成本 是很高 的。欧洲和日本的芯片制造都已经衰落得非常厉害。台积电一个企业想改变这种经济大势，很难做得到。

　　岛内舆论也对台积电产能布局充满疑虑。《工商时报》22日发表社论称 ，长期以来台湾就有生产资源“五缺”问题 ，半导体产能外迁是迟早 的事 ，但此次台积电赴美设厂完全 是基于地缘政治的决策 。文章称 ，台积电赴美建厂 ，生产离开台半导体生态体系和人才 ，很难复制过去的成功模式 。

　　(环球时报)

江西开展县域义务教育质量评价******

　　江西开展县域义务教育质量评价

　　从县域、学校、学生三个层面进行评价

　　本报讯（记者徐光明）日前，江西省教育厅等六部门联合印发《江西省义务教育质量评价实施办法（试行）》，记者了解到，江西省义务教育质量评价主要包括县域 、学校、学生三个层面，三者各有侧重 、相互衔接、内在统一 ，构成完整 的义务教育质量评价体系 。

　　县域义务教育质量评价，主要包括价值导向、组织领导、教学条件 、教师队伍 、均衡发展等方面重点内容。学校办学质量评价，主要包括办学方向、课程教学 、教师发展 、学校管理 、学生发展等五个方面重点内容。学生发展质量评价，主要包括学生品德发展、学业发展 、身心发展 、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容 。

　　江西强化对学生、学校、县域 的动态性 、数据性和全面性的过程性评价 。关注学生发展 、学校办学、县域义务教育发展水平和工作水平的总体状况及年度变化情况 ，科学评判地方党委政府 、学校和教师 的努力程度及进步程度。构建多元评价体系 ，让学校 、学生、家长、社会、教育部门等多主体参与评价 。采取实地调研 、观察 、访谈、问卷、线上线下相结合等多种方式实施评价，确保评价真实全面、科学有效 。

　　学生发展质量评价由学校依据《学生发展质量评价指标》组织实施 ；学校办学质量评价依据《学校办学质量评价指标》实行学校自评、县级评价 ；县域义务教育质量评价依据《县域义务教育质量评价指标》由县级自评 、市级复核。江西省人民政府教育督导委员会办公室组织对县域义务教育质量情况进行评价，评价情况报国务院教育督导委员会办公室备案。

　　按照每5年一轮的原则开展县域义务教育质量评价。根据工作需要和学校数量确定学校办学质量评价周期，原则上每3年一轮，并保证校长任期内至少进行一次评价 。